Musimon: Meu blog

Musimon: Meu blog: Este o o meu blog. Aqui compartilho com você  minha experiência sobre o ESM 4. PROJETO ESM 4 Música Litúrgica ROTEIRO DE PROJ...

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Musimon: Semana 2: aula 3 e 4

Musimon: Semana 2: aula 3 e 4: Reflexões sobre as aulas



As aulas da semana 2, correspondentes às aulas 3 e 4, foram realizadas com naturalidade. Percebo nos alunos um interesse exemplar. No momento da exposição dos temas ficam calados, alguns fazem perguntas e acontece uma interação entre professor e aluno. As meninas que tocam sempre estão dispostas a aprender. A metodologia que tenho usado é a mesma. Explico sobre o significado da música no momento da missa, baseado na Intrdução Geral do Missal Romano, depois meditamos sobre a letra da música e seu conteúdo litúrgico e no final fazemos um pequeno ensaio.

Semana 2 – aula 3 e 4

–
Canto de perdão  - Aula 3

·     
O que é o canto de perdão? (momento de
contrição)

·     
Canto
penitencial: (IGMR 51,52) 

·     
De cunho
introspectivo, a ser cantado com expressão de piedade. Deve expressar confiança
no perdão de Deus.

·     
Letra: Deve conter
um pedido de perdão, sem necessariamente seguir a fórmula do Missal.

·     
Música: Lenta, que
leve à introspecção. Sejam usados especialmente instrumentos mais suaves.

 -  Música: Senhor que viestes salvar

·     
Meditação sobre a letra

·     
Melodia

·     
Ensaio

2
– Canto de Glória – Louvor ao Pai ao Filho e ao Espírito
Santo –  Aula 4

·     
O que é 
o canto de glória?

·     
Canto do glória:
(IGMR 53) 

·     
Letra: O texto deve
seguir o conteúdo próprio da Tradição da Igreja.

·     
Música: Festiva, de
louvor a Deus. Podem ser usados vários instrumentos.

·     
Meditação sobre a letra

·     
Melodia

·     
Ensaio

mjcesar@blogspot.com.br

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Semana 2 – aula 3 e 4

– Canto de perdão  - Aula 3

·     
O
que é o canto de perdão? (momento de contrição)

·     
Canto penitencial: (IGMR 51,52) 

·     
De cunho introspectivo, a ser cantado com expressão
de piedade. Deve expressar confiança no perdão de Deus.

·     
Letra: Deve conter um pedido de perdão, sem
necessariamente seguir a fórmula do Missal.

·     
Música: Lenta, que leve à introspecção. Sejam usados
especialmente instrumentos mais suaves.

 - 
Música: Senhor que viestes salvar

·     
Meditação
sobre a letra

·     
Melodia

·     
Ensaio

2 – Canto de Glória – Louvor ao Pai ao Filho e ao Espírito
Santo –  Aula 4

·     
O
que é  o canto de glória?

·     
Canto do glória: (IGMR 53) 

·     
Letra: O texto deve seguir o conteúdo próprio da
Tradição da Igreja.

·     
Música: Festiva, de louvor a Deus. Podem ser usados
vários instrumentos.

·     
Meditação
sobre a letra

·     
Melodia

·     
Ensaio

mjcesar@blogspot.com.br

Musimon: Meu blog: Este o o meu blog. Aqui compartilho com você  minha experiência sobre o ESM 4. PROJETO ESM 4 Música Litúrgica ROTEIRO DE PROJ...

Semana 2 – aula 3 e 4

– Canto de perdão  - Aula 3

·
O
que é o canto de perdão? (momento de contrição)

·
Canto penitencial: (IGMR 51,52) 

·
De cunho introspectivo, a ser cantado com expressão
de piedade. Deve expressar confiança no perdão de Deus.

·
Letra: Deve conter um pedido de perdão, sem
necessariamente seguir a fórmula do Missal.

·
Música: Lenta, que leve à introspecção. Sejam usados
especialmente instrumentos mais suaves.

 -
Música: Senhor que viestes salvar

·
Meditação
sobre a letra

·
Melodia

·
Ensaio

2 – Canto de Glória – Louvor ao Pai ao Filho e ao Espírito
Santo –  Aula 4

·
O
que é  o canto de glória?

·
Canto do glória: (IGMR 53) 

·
Letra: O texto deve seguir o conteúdo próprio da
Tradição da Igreja.

·
Música: Festiva, de louvor a Deus. Podem ser usados
vários instrumentos.

·
Meditação
sobre a letra

Melodia

Ensaio

Obs: de acordo com a numeração da plataforma:

Semana 8 

Prática Docente - aula 5 e 6

Semana 3 -Aula 5 e 6

 - Salmo responsorial (pode ser cantado ou recitado)  - Aula 5

·      O que é  o salmo responsorial?

 - Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio

Terceiro bloco: – Aula 6

3 - Canto de Aclamação –

·      O que é  o  canto de aclamação?

 – Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio

Vídeo:

Semana 9

Prática docente e reflexões teóricas

Relatório Parcial

Relatório Parcial de Estágio:

Disciplina: ESM 4

Aluno: João César Teixeira de Melo

a)    Contexto de atuação: Falar de forma reflexiva sobre o contexto (alunos, espaço, possibilidades, etc.. Trazendo autores);

Meu estágio está sendo realizado na Paróquia Santo Antônio, na Igreja Catedral com um grupo de adolescente – EAC (Encontro de Amizade Cristã), com mais ou menos 40 adolescentes. São adolescentes de 12 a 14 anos de idade de classe média. As aulas estão sendo ministradas na sala de reuniões que se localiza na parte superior da igreja.  Percebe-se uma receptividade muito boa por parte dos alunos e dos tios (casais responsáveis pelo grupo).

                            A educação musical contemporânea demanda a construção de novas práticas que dêem conta da diversidade de experiências musicais que as pessoas estão vivendo na sociedade atual. Assim, transitar entre o escolar e extra-escolar, o “formal” e o “informal” o cotidiano e o institucional, torna-se um exercício de ruptura com os modelos arraigados que teimam em se manter separadas esferas que na experiência vivida dialogam. (ARROYO, 2000, p.89 apud Wille, 2005,)

 O objetivo está sendo alcançado. Os adolescentes além de receberem uma formação religiosa, cristã e humana na vivência da amizade cristã e no compromisso de ajudar nas Santas Missas animando as celebrações litúrgicas com cantos e coleta das ofertas. Percebe-se que os adolescente estão assimilando e  entendendo o sentido da música litúrgica  em cada parte da celebração. Depois da  experiência de quase quarto anos de estágio no ambiente escolar. Vejo que o fazer musical acontece também fora do ambiente escolar.

b) Propostas de práticas: (como elaborou seu planejamento, falando do "o quê; porquê; para quê; como. Sempre trazendo autores para ajudá-los na escrita e fundamentação);

Percebe-se que a aprendizagem musical informal é uma realidade onde os adolescents do EAC (Encontreo de amizade Cristã) da Paróquia Santo Antônio, tocam e cantam e a maioria não passaram por uma formação musical formal. Os adolescents que por ventura tiveram aula de violão de maneira formal,  passam para os outros o que aprenderam e de  maneira informal e vão desenvolvendo uma aprendizagem  musical onde assimilam praticam e executam. 

O planejamento foi elaborado de maneira pedagógica dentro do contexto litúrgico, ou seja, pensando no canto em cada parte da missa, para que os alunos entendessem o sentido da música na liturgia e não simplesmente cantassem porque o que havia percebido é que os adolescente cantavam, mas não sabiam o sentido e o porque de cada canto durante a celebração.

Realização: levando em consideração a literatura sobre música litúrgica onde os alunos serão instruídos a respeito de timbre, agógica.

·      Explicar o sentido da música para o determinado momento litúrgico;

·      Analisar a letra da música;

·      Escutar e fazer uma apreciação da música;

·      Tocar e cantar.

No decorrer das oito fiz outra revisão e percebi que os adolescentes continuam assimilando o que está sendo passado e estão interessados em tocar e cantar de maneira correta.

                                        A educação musical contemporânea demanda a construção de novas práticas que dêem conta da diversidade de experiências musicais que as pessoas estão vivendo na sociedade atual. Assim, transitar entre o escolar e extra-escolar, o “formal” e o “informal” o cotidiano e o institucional, torna-se um exercício de ruptura com os modelos arraigados que teimam em se manter separadas esferas que na experiência vivida dialogam. (ARROYO, 2000, p.89 apud Wille, 2005)

c)     Prática docente dessas 4 semanas (Reflexões sobre a situação de ensino, o que lhes chamou a atenção sobre suas práticas de ensino e jeitos como procederam e perceberam o aprendizado do aluno).

No decorrer dessas oito aulas estou percebendo que existe uma diferença muito grande devido o ambiente ser extraescolar. Por ser uma turma específica, não tenho problema com “disciplina que foi um vilão nos outros estágios”.

O que mais tem me chamado atenção é que todos os alunos estão interessados nas aulas, mas como é grupo de reunião, estão preparando um novo encontro. Tenho que dividir o horário para que se organizem também.

Semana 4 - aula 7 e 8

 – Canto das Oferendas  -  Aula 7

·      O que é  o canto das oferendas?

 - Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio

Quarto bloco: – Aula 8

4 – Santo

·      O que é  o canto do Santo? -

 - Meditação sobre a letra – Santo (Monsenhor)

·      Melodia

·      Ensaio

Semana 10

Práticas Docentes - Aulas 9 e 10

Semana 5 - aula 9 e 10 

 – Canto do cordeiro – Aula 9

·      O que é  o canto do cordeiro?

- Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio

Quinto Bloco: – Aula 10

5 – Canto de Comunhão

·      O que é o canto de Comunhão

 - Meditação sobre a letra

-Ensaio
Endereço: 

Semana 11

Práticas Docentes: Aula 11 e 12

 – Canto de ação de graças  - Aula 11

·      O que é  o canto de ação de graças?

 - Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio

Sexto bloco – Aula 12

6 – Canto Final

·      O que é  o canto final?

·      Meditação sobre a letra

·      Melodia

·      Ensaio de todos os cantos

27 de outubro a 2 novembro

Semana 12

Prática docente:  aula 13 e 14

Sétimo bloco  –

7 – Prática de conjunto – cantando a missa - Aula 13

1   Canto de Entrada

2      Canto de Perdão

3      Salmo reponsorial cantado

-       Prática de conjunto – cantando a missa – Aula 14

4 - Canto de Glória

5 - Canto de Aclamação ao Evangelho

6 - Canto das Oferendas